山东自考报名-00442教育学考前必看知识点2.4

2. 学生的本质属性：1.学生是人2.学生是发展中的人3.学生是一个完整的人4.学生是以学习为主要任务的人

3.教师三个层次的学生观：1观念、法制水准的学生观，即原则学生观2.一般水准的学生观，即在接触学生时具体反映出来的学生观3.具体学生观，即教师心底对每个学生的个别印象、想法或期待的学生观，是真心实意的学生观。

4.学生是人包含的含义：1.是一个能动体2.是具有思想感情的个体3.具有独特的创造价值

5.学生是发展中的人：1.学生具有与成人不同的身心特点2.学生具有发展的潜在可能3.学生具有成人教育关怀的需要

6.学生是以学习为主要任务的人：1.学生以学习为主要任务2.学生在教师指导下学习3.学生所参加的是一种规范化的学习

7.教师的主导作用就在于发挥学生的主动性。

8.学生的社会地位：1.青少年是权利的主体2.青少年儿童的合法权利

9.青少年是社会权利的主体，享有法律规定的各项社会权利：（1）生存的权利（2）受教育的权利：《义务教育法》第4条规定：国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。（3）受尊重的权利（4）安全的权利：《未成年人保护法》第16条和27条规定：“学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其它教育教学设施中活动。”“任何人不得在中小学、幼儿园、托儿所的教室、寝室、活动室和其它未成年人集中活动的室内吸烟”。

10.初中阶段是指12—15岁左右的阶段，被称为学龄中期或少年期，也叫青春发育期。

11.初中学生生理发展特点：初中学生处于生理上的“激变期”，主要表现为成长发育迅速：体形巨变，身体机能迅速健全，性开始成熟。

12.初中学生心理发展的特点：1.初中学生感知能力和观察能力明显提高，有意注意进一步发展，远比小学生能够自觉地、独立而专一地完成观察或其他学习活动2.初中学生的记忆力的发展是人生记忆“高峰”的前奏，如果教育有方，其记忆力会获得较大的发展3.初中学生思维发展的特点是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，前者仍起重要作用，而后者则逐步占主要地位，处在一个质变时期，这对初中学生心理的发展产生广泛而深刻的影响。4.初中阶段的学生，随着知识的增长，能力的提高，兴趣的扩大和言语的发展，他们的想象力也加速发展，而且想象中的创造性成份逐步增加。5.初中学生学习活动的复杂程度提高，难度增加，以及青春期生理上的剧变，情感的波动等变化，都要求他们比小学时期做出更大的意志努力，去克服内部和外部的困难，增强意志的控制能力。6.初中学生的情绪活动表现很强烈，他们易于振奋。激动，表现出热情，容易动怒。怄气。争吵，甚至打架，他们已不再像儿童时期那样易于破涕为笑，能长期处于同一种心境之中。

13.有人把初中学生这一年龄阶段叫做“危险期”不是没有理由的，未成年人开始犯错误的高峰期时12---15岁，正式出现在由少年向青春期发展这一过渡年龄阶段。

14.针对初中生的教育：1.针对初中生进入性成熟的过渡期带来的特点，教师应对学生进行心理知识和性的教育，减少初中生对自己身心变化不良的好奇心或心理上的混乱与恐慌，帮助他们懂得与异性交往中如何自制、自重和尊重对方，懂得在社会道德规范的基础上建立男女同学之间的正常交往与友谊。2.针对初中生渴望有独立性而又自控能力差的特点，教师应该协同家长创设有利于相互理解的教育环境和关系，应该用亲切关怀、启发引导代替限制。

15.初中学生气质差异和教育：1.教师应当认识到每一个学生的气质都有优点和缺点，都有可能掌握知识技能，形成健康人格，成为有价值的社会成员。2.教师对于不同气质类型特点占主导的学生应采取不同的教育方式和方法。3.教师应根据学生的气质特点，进行职业指导。4.教师本人正确认识自己气质的优缺点，加强自身的行为修养，对于搞好教育工作具有重要意义。

16.性格有好坏之分的原因：（1）性格特征具有社会文化的价值（2）性格特征具有道德评价意义（3）性格特征与个人的潜能发挥、身心健康密切相关。

17.通过自我修养来塑造自己良好的性格主要有以下几条途径：1.树立正确的人生目标2.不断地强化自我修养的决心3.在困难中磨练自己

18.青少年发展中的特殊问题：1.身心失衡带来的困扰2.独立性与依赖性的矛盾3.同辈群体与父母价值观的冲突4.自我探索中的迷惑5.父母期望过高引起的压力

19.师生关系表现：1.师生之间的工作关系：为完成一定的教育任务而产生的关系2.师生之间的人际关系3.师生间的组织关系：教师和学生在教育过程的结构中各自占有不同的位置，履行不同的职责，这种不同的地位和职责，也即是从组织和制度上决定了他们之间的关系4.师生间的心理关系：（1）师生之间的人际关系（2）师生之间的情感关系5.教师与学生的非正式关系

20.我国目前中小学存在的师生关系类型：1.对立型2.依赖型3.自由放任型4.民主型

个体的人格结构一般有PAC三态，即父母态、成人态和儿童态。

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